Развитие внимания
Упражнение на развитие способности к переключению внимания
Называйте ребёнку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, тетрадь, книга, воробей, вилка и т.д. Он должен, по договорённости, отреагировать на определённые слова. Ребёнок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если ребёнок сбивается, повторите задание снова.
Упражнение на развитие устойчивости внимания.
Для развития устойчивости внимания дайте ребёнку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например "а").
«Секретное письмо»
Цель: развитие внимания, восприятия.
Начертите в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру, букву или даже слово. Пусть ребенок попытается угадать, что написали вы "прозрачными красками на прозрачной бумаге". Следующее секретное послание писать ребенку.
«Найди отличие» (Лютова Е.К., Монина Г.Б.)
Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.
Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.
«Нарисуй и зачеркни»
Цель: развитие слухового внимания, памяти и мышления.
На столе перед ребенком находится лист бумаги и простой карандаш. Взрослый предлагает:
а) нарисовать два треугольника, один квадрат, один прямоугольник и зачеркнуть третью фигуру;
б) нарисовать три крута, один треугольник, два прямоугольника и зачеркнуть вторую фигуру;
в) нарисовать один прямоугольник, два квадрата, три треугольника и зачеркнуть пятую фигуру.
«Черный, белый не берите, "да" и "нет" не говорите»
Цель: развитие произвольного внимания
Игра начинается так. Ведущий говорит: «Вам прислали сто рублей. Что хотите, то купите, Черный, белый не берите, "Да" и "нет" не говорите!» После этого он ведет с участником игры беседу, задает разные провокационные вопросы с тем, чтобы кто-то в разговоре произнес одно из запрещенных слов: "черный", "белый", "да", "нет".Тот, кто сбился, отдает водящему фант. После игры проштрафившийся "выкупает" свой фант. Все участники игры имеют по несколько фантов. При выкупе фантов участники игры придумывают для хозяина фанта интересные задания. Дети поют песни, загадывают загадки, читают стихи, что-то рисуют и т. д. Правила игры. На вопросы играющие должны отвечать быстро. Ответ исправлять нельзя.
Развитие восприятия «Разрезные картинки» (складывание рисунка из частей)
Цель: развитие восприятия
Берётся любая открытка (можно использовать изображение неживого мира) и разрезается на 2равные части. Ребёнка просят составить её. Другая открытка разрезается на 4части и т.д. Выполняя задание, ребёнок ориентируется на рисунок, изображённый на открытке. Покупные мозаики и пазлы помогают детям соотносить форму и цвет.
«Слова»
Цель: развитие фонематического слуха.
Взрослый и ребенок по очереди называют слова, где последняя буква предыдущего слова является началом следующего. Например, арбуз – зонт – трактор ...»
«Холодно – горячо, право – лево»
Цель: развитие слухового восприятия, ориентировки в пространстве.
Взрослый прячет условный предмет, а затем с помощью команд типа «шаг направо, два шага вперёд, три шага налево» ведёт игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холодно». Если ребёнок хорошо владеет ориентировкой в пространстве со слов взрослого, можно использовать план-схему.
«Ласковые лапки» (Шевцова И.В.)
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими,
приятными. Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
Развитие мышления
Упражнение на развитие скорости мышления: «Окончания слов»
Предложите ребёнку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, произнося первый слог, а он – его заканчивать. "Отгадай, что я хочу сказать! По…", - так вы начинаете игру. Всего предлагается 10 слогов: ПО; НА; ЗА; МИ; МУ; ДО; ЧЕ; ПРЫ; КУ; ЗО. Если ребёнок легко и быстро справляется с заданием, предложите ему придумывать (отгадывать) не одно слово, а столько, сколько он сможет. Например, по-лет, по-кой, по-лотенце и т.д. Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.
Упражнение на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков "Найди лишнее слово".
Читайте ребёнку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите ребёнку определить слово, которое является "лишним".
- СТАРЫЙ, ДРЯХЛЫЙ, МАЛЕНЬКИЙ, ВЕТХИЙ
- ХРАБРЫЙ, ЗЛОЙ, СМЕЛЫЙ, ОТВАЖНЫЙ
- ЯБЛОКО, СЛИВА, ОГУРЕЦ, ГРУША
- МОЛОКО, ТВОРОГ, СМЕТАНА, ХЛЕБ
- ЧАС, МИНУТА, ЛЕТО, СЕКУНДА
- ПЛАТЬЕ, СВИТЕР, ШАПКА, РУБАШКА
- ЛОЖКА, ТАРЕЛКА, КАСТРЮЛЯ, СУМКА
- МЫЛО, МЕТЛА, ПАСТА ЗУБНАЯ, ШАМПУНЬ
- БЕРЁЗА, ДУБ, СОСНА, ЗЕМЛЯНИКА
- КНИГА, ТЕЛЕВИЗОР, РАДИО, МАГНИТОФОН
Упражнение на развитие гибкости мышления.
Предложите ребёнку называть как можно больше слов, обозначающих какоелибо понятие.
- Назови слова, обозначающие деревья (берёза, сосна, ель, кедр, рябина…).
- Назови слова, относящиеся к спорту (футбол, хоккей, плавание…).
- Назови слова, обозначающие зверей.
- Назови слова, обозначающие домашних животных.
- Назови слова, обозначающие наземный транспорт.
- Назови слова, обозначающие воздушный транспорт.
- Назови слова, обозначающие водный транспорт.
- Назови слова, относящиеся к искусству.
- Назови слова, обозначающие овощи.
- Назови слова, обозначающие фрукты.
"Как это можно использовать".
Цель: развитие гибкости мышления.
Предложите ребёнку игру: найти возможно большее число вариантов использования какого-либо предмета. Например, вы называете слово "карандаш", а ребёнок придумывает, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, балку в строительстве, градусник для куклы, скалку для раскатывания теста, удочку и т.д.
"Говори наоборот".
Цель: развитие гибкости мышления.
Предложите ребёнок игру: "Я буду говорить слово, ты тоже говори, но только наоборот, например: большой – маленький". Можно использовать следующие пары слов: ВЕСЁЛЫЙ – ГРУСТНЫЙ БЫСТРЫЙ – МЕДЛЕННЫЙ И Т.Д.
"Бывает – не бывает".
Цель: развитие логичности мышления.
Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребёнку мяч. Ребёнок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно. Например, вы говорите: "Кошка варит кашу", и бросаете ребёнку мяч. Он не ловит его. Затем сам ребёнок придумывает что-нибудь и бросает мяч вам. И так далее. Ситуации можно предлагать разные: ПАПА УШЁЛ НА РАБОТУ. ПОЕЗД ЛЕТИТ ПО НЕБУ. КОШКА ХОЧЕТ ЕСТЬ. ЧЕЛОВЕК ВЬЁТ ГНЕЗДО. ПОЧТАЛЬОН ПРИНЁС ПИСЬМО. ЗАЙЧИК ПОШЁЛ В ШКОЛУ. ЯБЛОКО СОЛЁНОЕ. БЕГЕМОТ ЗАЛЕЗ НА ДЕРЕВО. ШАПОЧКА РЕЗИНОВАЯ. ДОМ ПОШЁЛ ГУЛЯТЬ. ТУФЛИ СТЕКЛЯННЫЕ. НА БЕРЁЗЕ ВЫРОСЛИ ШИШКИ и т.д.
«Придумай загадку»
Цель: развитие речи и мышления.
На столе лежат различные игрушки и знакомые ребенку предметы. Взрослый предлагает ребенку, не показывая на предмет, составить его
описание в форме загадки. После того, как взрослый угадал загадку, он составляет свою загадку для ребенка.
«Незнайкины небылицы»
Цель: развитие общей осведомленности (знание времён года), слухового внимания.
Незнайка сочинял истории, но, как обычно, всё перепутал в них. Когда он стал рассказывать свои истории друзьям, все громко смеялись и говорили, что этого не бывает. Попробуй отгадать, что напутал Незнайка. 1. Летом девочки и мальчики надевают тёплые шапки, тёплые шубы, сапоги и отправляются кататься на санках. 2. Весной все звери готовятся к долгой спячке. 3. Осенью на деревьях распускаются ярко-зелёные листочки. Зимой мы любим купаться и загорать, любоваться цветами и собирать ягоды
«Угадай животное»
Цель: развитие внимания, памяти, мышления.
Можно играть вдвоем и больше. Каждый участник по очереди загадывает животное и описывает его: "Я знаю животное, которое..." (например: сумчатое, живет на дереве, обитает в Австралии; самое большое морское животное; домашнее животное, которое ловит мышей). Следующий участник должен отгадать. Если он затрудняется, загадавший животное участник может дополнить его описание. Рекомендуется использовать различные описания одного и того же животного, а также классификацию: домашнее, дикое, хищное; птица, рыба, насекомое и т.п. Эта игра удобна тем, что играть в нее можно где угодно и когда угодно: дома, на улице, в гостях и т.д. По этому же принципу можно играть в "транспортные средства", "одежду", "кухонные принадлежности" и т.д.
«Подбери пару к слову»
Цель: развитие внимания, мышления и речи.
В этой игре нужно подбирать пары слов по смыслу. Взрослый говорит, например: «Игрушка». Ребенок отвечает: «Кукла». Игра продолжается. Примечание. Используются слова: фрукты, овощи, злаки, грибы, ягоды, посуда и т.д.
«Чем похожи и чем отличаются?»
Цель: развитие зрительного восприятия, внимания, мышления и речи.
Взрослый предлагает ребенку найти сходство и различие между предметами, изображенными на картинках, например: кастрюля — сковорода, тарелка — блюдце, велосипед — мотоцикл, лыжи — коньки, скворечник — улей, сапоги — ботинки, белка — лиса, кабан — свинья.
«Я луна, а ты звезда»
Цель: развитие логического мышления, быстроты реакции.
Вариант для игры вдвоём: Один говорит, например: "Я - гроза!". Другой должен быстро ответить что-либо подходящее, к примеру: "А я -дождь". Первый продолжает тему: "Я - большая туча!". Ему можно быстро ответить: "Я - осень". И так далее... «Топ-хлоп» Цель: развитие мышления, памяти. Ведущий произносит фразы-понятия — правильные и неправильные. Если выражение верное, дети хлопают, если неправильное — топают. Примеры: «Летом всегда идет снег», «Картошку едят сырую», «Ворона — перелетная птица». Соответственно, чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.
Развитие памяти "Слушаем и рисуем"
Цель: развитие слуховой памяти и внимания.
Задание: прочитайте детям рассказ и предложите им нарисовать рисунок, точно отражающий его содержание.
"Выполни движения"
Цель: развитие внимания, зрительной и двигательной памяти.
Ход игры: ведущий показывает несколько действий, не называя их. Задание: ребёнку надо повторить действия в той последовательности, в которой они были показаны. Например: 1. руки поднять вверх; 2. сделать хлопок над головой; 3. руки развести в стороны; 4. Сделать вращательное движение руками; 5. руки опустить вниз.
" Воспроизведение рассказа"
Для развития смысловой памяти ребёнка дошкольного возраста можно воспользоваться этим упражнением. Прочитайте детям рассказ. Затем попросите ребёнка воспроизвести прослушанное как можно ближе к тексту. Слушая пересказ ребёнка, обязательно обратите внимание на точность воспроизведения, последовательность событий. Очень важно, чтобы ребёнок понял смысл рассказа. Если ребёнок с рассказом не справляется, следует задавать ему вопросы. Можно предложить следующие рассказы для запоминания. 1. Жили-были детки. Подарила им мама деревянную лошадку. Стали детки на лошадке катать кошечку и собачку. Хорошо катали. Вдруг лошадка перестала катать. Смотрят детки, а у неё ножка сломана. Позвали они дядю Ваню, и он починил лошадку.
Упражнение на развитие зрительной памяти
Разложите на столе перед ребёнком палочки, из которых сделайте какую либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.). Попросите ребёнка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите её повторить, сложить так же.
«Где что было»
Цель: развитие зрительного внимания, памяти.
Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.
«Цветик – семицветик»
Цель: развитие зрительного внимания, памяти, закрепление знания цвета, развитие мелкой моторики.
Взрослый рисует цветок с семью лепестками: красным, жёлтым, голубым, розовым, коричневым, синим, оранжевым. Середина цветка – зелёная. Ребёнку предлагается запомнить этот цветок и нарисовать точно такой же.
«Какого цвета не стало?»
Цель: закрепление знания 6основных цветов, развитие памяти
Перед ребёнком разложены цветные карандаши или фломастеры (6 основных цветов и их оттенки), его просят внимательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребёнок закрывает глаза, взрослый, убрав один из карандашей, просит открыть глаза и сказать, какого карандаша не стало.
Список литературы.
- Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе -М.: Академический Проект, 2000 2. Катаева Л. И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе – М.: Книголюб, 2004 3. Куражева Н. Ю. Козлова И. А. Приключения будущих первоклассников –СПб.: Речь, 2014 4. Лебедева Н. Б. Организация групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми 6-7 лет – Северск, 2008 5. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте –М.: Академия, 2008 6. Урунтаева Т.А., Афонькина Ю.А.. Практикум по детской психологии. - М.: Просвещение, 1995.